附属中活動

６月５日（金）発行の各学年の学年だよりを掲載します。
よろしくお願いします。

1学年通信007pass.pdf
2学年通信043pass.pdf
3学年通信091pass.pdf

学校が再開され一週間がたちました。

オンライン学習のメリットを生かすことと、今後の第２波、３波に備えるために、学校再開後のオンライン学習の方向性をお伝えします。

↓生徒版「学校再開後のオンライン学習がもたらす学び」
20200604生徒版　学校再開後のオンライン学習.pdf

詳細は、６月４日配付の家庭通知をご覧ください。
20200604保護者通知　学校再開後のオンライン学習pass.pdf

ご家庭と連携しながら、生徒の学びを支えていきたいと考えています。
今後ともよろしくお願いします。

学校図書館も開館しています。


カウンターには、透明シートが。
床には、距離を示す足跡が貼られています。

１年生もオリエンテーション前ながら、半数くらいの生徒が借りたとのこと。
来週、オリエンテーションを行い、いよいよ本格的に図書館利用が始まります。

朝、登校した後、玄関前廊下で、手指消毒をしています。

公共交通機関を利用しているので、本校は特に大切なことです。
帰宅後も、手洗い等をしっかりとやってください。

↓文部科学省作成の家庭での取組のお願いチラシ（一斉メールでも配信してあります）
20200601(文部科学省)家庭へのお願いチラシ.pdf

GMLにおいて、新型コロナウイルス感染症について、パワーポイントにまとめた生徒がいます。

1年生作成新型コロナウイルス感染症について資料.mp4
2年生作成新型コロナウイルス感染症について資料.mp4

調べるとともに、自分の考えを書いています。
早く新型コロナウイルス感染症が終息することを願い、みんなで心がけていこうと作成したとのこと。

↓作成した２人


これからも自分の想いを形にし、発信していってください。

登校は通常になりましたが、学校生活はやはり様々な対応をしなくてはなりません。

↓説明・指示等の場合、透明シートの中で話、飛沫拡散を防ぐ。


↓班活動発足会。距離を保って。


↓牛乳瓶も当番の生徒が触ることなく。


生徒の皆さんも、教員も、大変な部分がありますが、
県立学校再開ガイドラインでは、まず「感染リスクを可能な限り低減させる」とあります。
ご理解、ご協力をよろしくお願いします。

附属中だより５月号を掲載します。
県内の小学校にメール送信するとともに、屋代高校前駅の屋高の窓に掲示されます。
ご覧ください。
附属中だより５月号.pdf

↓附属中通信4月号はこちら
附属中通信4月号を掲載します

昨日、６月１日より、学校の「新しい生活様式」による生活がスタートしました。
感染拡大防止対策を徹底しつつ、変わらないものもあります。

↓１年英語。対話活動を距離をとって行っています。
英語学習で対話活動を行うことは変わりません。
少人数学習を取り入れているからこそできることです。


↓３年理科。イオンの学習をゲーム形式で。
楽しみながら学ぶことも変わりません。
奥の手を挙げている生徒は、早上がり賞。

↓ある生徒は、イオン式のみならず、名称も一緒に書きこんでいました。

本日から、学校の「新しい学校の生活様式」による生活がスタートします。

写真は、先週金曜日の１年生の分散登校時の様子です。


今日からは、分散登校でないので、最低１ｍの距離を保つなどの行動をとります。
感染のリスクを最大限軽減し、学校生活を創っていきましょう。
また、オンライン学習で継続してきた学びを、さらに広げ深めていきましょう。




【オンライン生活記録より】
（１年生）今日は、分散登校がありました。とても久しぶりの登校で行く前から楽しみにしていました。学校に着くと20人だけでしたが友達に会えて嬉しかったです。久しぶりに学校へ行くと、前まで当たり前に毎日通っていた事が改めて、それは当たり前ではないと感じました。また、月曜日から通常登校が始まるので気を引き締めて頑張りたいです。

（１年生）今日は久しぶりに、いや、楽しみだった学校がついに始まりました。普通の授業で午後で、時間の感覚がずれ、久しぶりでもあったので、一段と疲れました。頑張りたいです。

来週からの通常登校（登校は通常ですが、生活は「新しい生活様式」）に伴い、
今の形でのオンライン学習の中の「オンライン授業Aタイプ」はいったん終了となります。

↓１年理科

↓２年英語

↓３年数学


４月から（３年生は３月の試行から）試行錯誤の中の、オンライン学習に取り組んできた生徒の皆さんのがんばり、保護者の皆さんのご協力、そして教員の挑戦。
本当にありがとうございました。
「学びを止めない」という願いのみならず、
ずっと言っている「学びを創る」ということもできたかなと思います。
今後とも、よろしくお願いします。

３年生がこのオンライン授業について、創造的な考えを書いていますので、紹介します。
【オンライン生活記録より】
（３年生）
　今日で在宅学習期間中のオンライン授業が終了しました。
　オンライン授業は、画面注視による視力低下の問題や授業の受け方の問題などがありつつも、1人ひとつの画面が目の前にあることで普段の授業ではできない活動（数学ではジオジェブラなどの自分自身で操作できるツールの使用、全教科では提出した課題や感想の共有が簡単にできること）ができたと感じました。
　また、一人一人課題提出があったため、友達が近くにいないからこそ、普段友達に頼っていたことも自分1人で問題解決する機会ができたと思いました。　
　普段の授業ではできないことがあるからこそ学校再開後もオンライン授業のメリット部分を活かしていけたらいいなと思います。

（３年生）
　ついにオンライン授業が終わることになりました。最初は、オンライン授業について前向きな気持ちはあまりなかったのですが、オンラインだからできることなどを知ることができたし、私はやって良かったという気持ちです。
　むしろ、オンライン授業も続けて欲しいなと思いました。
　そして、オンライン授業を実施していない学校が多いと聞いたので、先生方にもすごく感謝しています。でも、私は午後の授業がない分、怠けてしまうことがあったので、もしまたこういう状況になったら、改善したいと思いました。

休校期間（在宅学習期間）のこういう形でのオンライン授業は終わりますが、
３年生が述べているように、オンライン学習のメリット、オンライン学習だからできること、を「止める」必要はありません。
「オンライン学習を止めない」
また、
「オンライン学習を創る」
ということについて考えていきたいと思います。