カテゴリ:3学年

　附属中学校の母体である屋代高校は、文部科学省よりSSH先導的改革型Ⅱ期（３年間）の指定を受け、科学技術人材育成のための研究開発等に取り組んでいます。

　11月21日(金)は、アカデミックサイエンス連携講座として、中学校３年生が大学の先生の特別講義を受講しました。

　講師は、東京大学大気海洋研究所教授の横山祐典先生です。

　地球温暖化により海面上昇が進み、海に沈むことが予測されている島しょ国家が、そこに国があったことを示す取組を始めているというお話がありました。

　そして、「沈んでしまった国は国家となり得るのか」という、まさに正解のない問いが生徒に投げかけられ、生徒たちは友達と様々な考えを巡らせていました。　

　横山先生のような世界の第一線で活躍されている研究者のお話を直接お聞きできるという、大変貴重な機会となりました。

　１０月２１日（火）～２３日（木）の３日間、３年生は京都・奈良へ修学旅行に出かけています。

＜３日目＞

　最終日は奈良市に移り、興福寺国宝館と東大寺を見学しました。

　興福寺国宝館では、阿修羅像をはじめ数ある仏像たちが時代を越えて訴えかけてくるメッセージを、生徒たちがしっかりと受け止めながら見学をしました。

　東大寺では、奈良の大仏のスケールの大きさに圧倒されつつも、ガイドさんのお話を熱心に聞いて、当時の人々の祈りに思いをはせました。

　最後は奈良公園のシカとの別れを惜しみつつ、また、旅行最後の食事でもホテルのおもてなしを受けつつ、たくさんの思い出を持ち帰りながら帰路に就きます。

＜２日目＞

　２日目は京都市内の班別見学です。朝ホテルを出発し、公共交通機関を利用して自分たちの足で京都市内をめぐりました。

　今日はちょうど市内で時代祭りが行われており、京都御苑から平安神宮まで練り歩く歴史絵巻行列も見ることができました。

＜１日目＞

　１日目の今日は、午後から京都市に入り、京都大学を見学しました。

　初めに、京都大学農学部 准教授の 渡邉 哲弘 先生の模擬授業を受講しました。

　渡邉先生は、自然や農業を支えている生態系の要である土壌について研究されています。「土から考える農業と環境」と題した講義は、中学校の理科と社会（地理）が融合されたような内容であり、生徒たちは専門的な内容を自分の知識と結び付けながら熱心に話を聞いていました。

　講義のあとは、大学キャンパスの見学。案内役として、附属中学校から京都大学に進学した先輩方６名にかけつけていただきました。

　京都大学を目指したきっかけや受験当時にどのように勉強に取り組んでいたかなど、中学生は先輩方のお話を聞いて刺激を受けているようでした。

　今回の旅行は京都市内のホテルに連泊。早朝からのバス移動で疲れているため、しっかり休んで明日の班別見学に備えます。

　本校の生徒は、併設型中高一貫校として本校で６年間を過ごします。中学３年のこの時期に大学見学を行い、将来の進路選択を考える機会を設けています。

　９月２５日（水）には、信州大学工学部において、研究室や実践施設を見学したり、大学の先生による模擬授業を体験しました。

「1.5億円の顕微鏡があると聞いて、大学での研究のスケールの大きさを実感した」、

「大学の先生の専門的なお話は難しかったけれど、地球が抱えている問題や科学の力について考えるきっかけとなった」、

などの感想が生徒から聞かれました。

　また、２６日（木）には、長野県立大学において、環境に配慮した施設の工夫について学びました。また、模擬授業では、データの読み取り方や比較の仕方を学びました。

「データをどのようにして分かりやすく伝えるかが大切だと知った」、

「中学で学んでいることが大学の学びにつながっていることを実感した」

などの感想が生徒から聞こえてきました。

　２日間を通して、生徒たちは大学での学びの深さや、施設の充実度を肌で感じることができました。１０月に控えている修学旅行では、京都大学を見学し、本校卒業の先輩方からお話を聞く予定です。

　３年生は高校生に混ざってのクラスマッチです。２日間にわたり、クラス40名が６つの種目に分かれ、熱い戦いが繰り広げられました。

＜１日目＞

＜２日目＞

　２日目は午後から、各種目の準決勝・決勝が行われました。

　クラスマッチのフィナーレはクラス対抗リレー。担任も参加ＯＫのルールなので、生徒とともに激走しました。

　高校生に勝てっこないと思っていた中学生も、なかなか善戦する場面もたくさんありました。Ａ組とＢ組が互いのクラスを応援するなど、クラスだけでなく学年の絆も一層深まっているようでした。

後期選抜に係る休業が明け、学校にも生徒の声が響くようになりました。

早速、３学年の英語の学習では、ディベート大会が開かれました。
英語で自分の考えを述べたり、相手の考えについて指摘したりします。

話す生徒はもちろんですが、聴く生徒もしっかりと顔を上げ聴いています。
英語で言いっぱなしではないのですね。

グループで考え合う様子もよかったです。

英語が得意な生徒、そうでない生徒も、
どんどんと会話に挑戦し、学習の幅を広げていってほしいと思います。