活動

１２月２２日（土）～２４日（月）に、日本学生科学賞の最終選考会が行われ、本校から３年理数科の課題研究班が最終選考に残り、参加しました。
　結果　入選一等
　　　　「たまねぎ状風化の形成過程を探る～岩石内の水の動きから形成過程を探る～」
　　　　　　課題研究班（3-7）渋谷孝希　井浦瑞葵　太田真衣佳　尾﨑麟太郎

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　
詳しくは、ハトニワ・arkheをご覧下さい

ハトニワ
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また、最終選考に残りませんでしたが、理化班の研究が入選三等を受賞しました。
　　　入選三等　「七宝焼きの化学　～酸化銅(Ⅰ)を用いた赤色釉薬の焼成～」
　　　　　　　　　　　　　　　　理科班　宮本竜也（3-7）　鎌田実（3-4）

ハトニワ

１２月２２日（土）に、信州大学理学部を会場に、「信州サイエンスキャンプ」が開催されました。県内の理数科設置校やＳＳＨ指定校そして自然科学系クラブが集まって研究発表をし合い、専門の先生から助言をいただくものです。本校からは、２年理数科の課題研究班３班（物理、生物、地学）と、理化班が参加し口頭発表を行いました。
また、自然科学系クラブにとっては、全国総合文化祭の県予選を兼ねています。

詳しくは、arkheをご覧ください。
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１２月１９日（水）に、２年理数科対象のアカデミックサイエンス化学連携講座が実施されました。信州大学繊維学部から東原秀和教授をお招きし、「フラーレンを中心とした炭素の化学」テーマに講義をしていただきました。模型を作成しながらの講義で、生徒たちも理解が深まったようです。

詳しくは、arkheをご覧ください。
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１２月１２日（水）に、２年理数科対象のアカデミックサイエンス数学連携講座が実施されました。　信州大学特別特任教授の遠藤守信先生を講師としてお招きし「ナノカーボンと数学」と題して、カーボンナノチューブを通して数学と科学の素晴らしさを教えて頂きました。さらに学ぶ意味や成功するための秘訣など今後に生きる内容で、生徒の興味・関心・意欲を引き出して頂き、とても有意義な時間を過ごすことができました。

詳しくは、arkheをご覧ください。
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１２月２日（日）～７（金）４泊６日の日程で、米国海外研修を実施しました。
主な訪問先（現地時間）
　　２日（日）ヨセミテ国立公園
　　３日（月）　　　〃
　　４日（火）SLAC国立加速器研究所・東芝メモリ・インテル博物館
　　５日（水）アカデミーオブサイエンス博物館・デアンザ高校
　　　　　　　カリフォルニア大学バークレー校

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

詳しくは、ハトニワ・arkheをご覧ください。
ハトニワ　研修①　研修②　研修③　研修④　研修⑤　
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１１月２７日（火）に行われた国際交流会のレポートです

（担当　長山先生より）
　２年生課題探究のリサイクルグループはオーストラリアのキャンベラカレッジと共同で探究活動をしています。
　本日は６時限目と放課後を利用して、オーストラリアの３人の生徒発表をライブチャットで視聴しました。
　それぞれ、異なる種類のプラスチック（HDPE, PET)と段ボールのリサイクルについて、オーストラリアでの処理の仕方や問題点について発表してくれました。オーストラリアでは去年までプラスチックを買い取ってくれていた中国で、政府が受け入れ拒否をしたことでプラスチックの行き場に困っているそうです。一転、ペットボトルは一つ１０セントで買い取ってくれるリサイクルセンターがあるなど、日本とは異なる現状に興味津々な場面がありました。
　２月にはこちらの生徒がライブチャットで発表する予定で進んでいます。

　米国海外研修への出発を３週間後に控え、１１月１３日（火）の放課後、９回目となる事前指導を行いました。今回は米国で訪問するデアンザ高校での交流のためのプレゼンテーションの練習を行いました。
　内容は、屋代高校の紹介と一人一研究の内容の発表、それから日本の伝統をテーマに、折り紙やけん玉、浴衣などの紹介をする予定です。英語講師のコピトスキー先生に細かいアドバイスをいただきました。これからさらに練習して、楽しんでもらえるようなプレゼンにしたいと頑張っています。

　１１月２日（金）の５・６時限に、２年理数科が取り組んでいる「課題研究」の中間発表会を実施しました。
　今年の研究グループはは９グループ（物理２・化学３・生物２・地学１・数学１）で、１グループ５分の発表と質疑応答２分で行い、司会進行・タイムキーパー等すべて生徒が運営しました。
　要旨集（中間レポート）には、英文によるAbstract（要約）も作成されており、国際性を意識した取り組みとなっている。
　中間発表ということで、これから研究が深まっていく段階にあります。出された質問や意見を参考に、３月の研究発表会に向けてさらに研究は進みます。

１０月２５日（金）に、長野県総合教育センターにおいて、理数科１年生対象に２回目のサイエンスラボを実施しました。１回目は７月６日に実施し、２回の実習で合わせて４つの内容を実習します。今回は、１回目で実習しなかった残りの２つ内容について実習を行いました。

内容　①液体イオンクロマトグラフィーでの水質検査と電子顕微鏡での観察
　　　②バイオテクノロジ－の基本操作と画像処理
　　　③パブリッシング（展示用印刷物）
　　　④モーションキャプチャ技術とアニメーション製作

２回目のということで、１回目よりは主体的に取り組めたようです。



詳しくは、arkheをご覧ください。

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１０月５日（金）に、「バイオサイエンス連携講座」として、東京大学工学研究科の野地 博行 教授をお招きして、附属中学２年生と高校理数科１年生を対象に特別講義を実施していただきました。
　演題
　　（高校）「ATP合成酵素のはなし-面白いを突き詰めると学問は分野を越境する-」
　　（中学） 「細胞をうごかす分子でできた機械」

　理数科1年の生徒は、「生物基礎」でその名称を聞いたことがあるぐらいのATP合成酵素であるが、その働きの詳しい仕組みを解明していく話が中心でした。その中で、人やアイデアとの偶然の出会いがターニングポイントになることを伝えていただきました。
　分子機械であるタンパク質が働く様子を動画で見せてくださったりして、好奇心の強い生徒はどんどん引きつけられていきました。



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９月１５日（土）に、慶應義塾大学を会場に行われた、第８回データビジネス創造コンテストの本選に選ばれ、プレゼンテーションを行い、『高校生部門賞』を受賞しました。

　　参加生徒　 チーム名　 FLYING   KARAAGEKUN
　　　　　　　　　　　　　伊藤駿冶君　　　稲垣颯太君
　　　　　　　　　　　　　村松秀俊君　　　橋爪駿亮君
　　　　　　　テーマ「Not only young men, the old, read the book!! (in Nagano)」
　　
　　　　受賞　高校生部門賞（総合６位）



第８回データビジネス創造コンテスト（HP)

様子は、ハトニワ・arkheをご覧ください。
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　８月３０日（木）に、１学年は野外観察実習を行いました。普通科は、上高地・志賀高原・八島湿原・乗鞍岳の４つのコースに分かれて、専門のインストラクターにガイドをしていただきながら、フィールドワークを体験しました。理数科は戸隠地質化石博物館での研修を中心に、露頭における地質調査を行いました。
　多少雨に見舞われましたが、予定通り実習を終えることができました。

志賀高原（２組）　乗鞍岳（１組、６組）　八島湿原（３組）　上高地（４組、５組）


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ハトニワ　野外観察実習　　arkhe129.pdf

　8月25日（土）に、２年普通科「課題探究」、理数科「課題研究」の中間発表会を行いました。
　普通科課題探究７５テーマ、理数科課題研究９テーマについて、これまでの研究結果を模造紙にまとめ、ポスターセッションの形で発表し合いました。
　課題探究のテーマのなかで、沖縄修学旅行に向けた事前学習（歴史・平和・自然・文化）については、口頭発表を行いました。
　今後も研究は継続して行われ、１２月にレポートとしてまとめます。



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８月９日（木）に、高大連携プログラムとして、信州大学工学部において実習を行いました。参加生徒は、２年理数科生全員と普通科生の希望者。そして今年は１年生も希望する生徒は参加し、7つの研究室に分かれて先生や学生さんの指導のもと実習を行いました。
実習内容
Ⅰ「酵素を用いて異性化糖を作る」　　　
Ⅱ「環境にやさしいエコ水車発電～高校物理で発電のしくみを理解しよう」

Ⅲ「電子回路入門 －電子スイッチ、夜間灯、電子時計を作製しよう－」

Ⅳ「光るコスメティックマテリアルの化学合成と電子顕微鏡観察」

Ⅴ「土を締固めて強い地盤をつくる。そして、壊してみよう！」

Ⅵ「建物の日照計画ー光と影を理解しよう」
Ⅶ「マイコン＆センシング」　　　　　 　




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８月７日（火）～９日（木）の３日間、神戸国際展示場で開催された「SSH生徒研究発表会」に、３年理数科の生徒５名が参加し、ポスターセッションを行いました。
全国のSSH指定の高校が参加 物理・化学・数学・地学・動物・植物の6分野に分かれて発表し、ポスター発表で各分野から選ばれた高校が9日に口頭発表を行っいました。海外からの招聘校も参加しており、ポスター発表を行っていました。



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８月２日（木）～３日（金）の日程で、１，２年希望者４０名が東北サイエンス交流会に参加しました。

内容
＜8月2日：福島高校＞
　・両校課題研究発表交換会
　　　屋代高校「ミョウバンによるステンレスの腐食」
　・校内放射線量測定実習
　・意見交換
　　　テーマ「震災後の福島の現状と課題」「他県から見た福島について」
＜8月3日：東北大学見学会＞　
　・全体説明会
　・研究室訪問　　電気工学コース　先端社会エネルギーシステム研究室
　　　　　　　　　情報工学コース　アルゴリズム論研究室
　　　　　　　　　応用物理学コース　低温・超伝導物理学究室
　　　　　　　　　医工学コース　超音波ナノ医工学研究室
　・屋代高校卒業学生の工、理、薬、歯、法学部生、院生（8名）と懇談会



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ハトニワ　東北サイエンス　
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7月24日（火）～25日（水）の日程で、２年理数科生が、東大木曽観測所での実習に参加しました。

主な実習内容
＜１日目＞
　① 木曽観測所天文台　見学　　　　　② 実習１「視角をつかって距離を測る」
　③ 実習２「銀河までの距離を測る」　④ 実習３「宇宙の年齢を求める」
＜２日目＞
　⑤ グループ発表
　　・Ａ４の紙に手書きでスライドを作製し、提示装置を用いてスクリーンに投影しプレ　　　　　　
　　　ゼンテーションを行う。（各班質疑応答含めて１０分程度）



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ハトニワ　東大木曽天文台実習　
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本校普通科２学年で取り組んでいます、「課題探究」の中間発表会を８月２５日（土）に実施いたします。
多くの皆さんのご来校をお待ちしています。
当日は、１、３学年も公開授業となっています。

実施要項・申込書を以下よりダウンロードいただきご利用ください。

課題探究中間発表会開催案内・申込書.pdf

7月19日（木）に数学統計講座を実施しました。
講師として、茨城大学教育学部より　小口祐一先生をお招きし、「ビックデータを活用した知の創造」という題でお話を伺いました。
「統計グラフコンクール」に向けて、附属中学1年生と高校1年生理数科の生徒を対象に行いました。
　附属中学生は「資料の活用」、理数科諸君は「データの分析」を中心にして、1時間ずつお話をしていただきました。

主な内容
（１） 統計グラフの用い方の基本
（２） 統計グラフ作品を通じた学習
（３） 統計グラフ作品作成の留意点
　効果的なグラフの選び方や作り方、「なるほど統計学園」の紹介、ＰＰＤＡＣサイクルの統計グラフへのまとめ方、高校生の入賞のポイントは比較を入れること、伝えるためのグラフの選択や使い方、統計グラフ作品作成の手順、アンケートの作り方など。

詳しくは、ハトニワ・arkheをご覧ください。

ハトニワ　数学統計講座
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7月18日（水）に、グローバルサイエンス③が実施されました。
これは、３年理数科生対象の実習で、全３回のプログラムとなっています。
今回はその３回目（最終回）の実習で、熱心に取り組んでいました。

詳しくは、ハトニワ・arkheをご覧ください。

グローバルサイエンス①
　　ハトニワ　グローバルサイエンス　
　　arkhe  arkhe126.pdf
グローバルサイエンス②
　　arkhe  arkhe126.pdf
グローバルサイエンス③
　　arkhe  arkhe127.pdf

7月13日（金）に、アカデミックサイエンス化学連携講座が実施されました。

　講師として、信州大学繊維学部より東原秀和先生をお招きし、「最近の電池、革新的次世代電池－エネルギー変換・貯蔵の化学－」という演題で、附属中学3年生と高校理数科2年生に対し講義をしていただきました。

                      中学生の様子　　　　　　　　　　　　　　高校生の様子


詳しくは、ハトニワ・arkheをご覧ください。

ハトニワ　アカデミックサイエンス化学　
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7月6日（金）に、バイオサイエンスとして、１年理数科生が長野県教育センターにおいて、サイエンスラボの実習を行ってきました。１回目で２つの内容を実習し、2回目（10月実施）と合わせて４つの内容を実習します。実習内容は以下の通りです。
　内容　
　　①液体イオンクロマトグラフィーでの水質検査と電子顕微鏡での観察
　　②バイオテクノロジ－の基本操作と画像処理
　　③パブリッシング（展示用印刷物）
　　④モーションキャプチャ技術とアニメーション製作


詳しくは、arkheをご覧ください。　　arkhe127.pdf

7月５日（木）６日（金）の二日間の日程で開催された長野高校主催ＳＧＨ「第3回善光寺グローバルサミット」に理数科3年生2名が参加しました。


詳しくは、ハトニワ・arkheをご覧ください。

ハトニワ　善光寺グローバルサミット
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6月16日（土）、本校生徒4名が上田高校で開催された北陸新幹線サミットに参加してきました。県内外のSGH、SSH、SPH高校が集まり、各自が研究してきた成果についてプレゼンテーション及びディスカッションを行いました。



詳しくは、ハトニワ・arkheをご覧ください。

ハトニワ　北陸新幹線サミット
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6月12日（火）に、アカデミックサイエンスとして、２年理数科生が、新潟県の明星セメント（株）糸魚川工場とフォッサマグナミュージアム・糸魚川ジオパークで研修を行いました。

明星セメント（株）糸魚川工場
　最初にセメントができる過程（原料行程・焼成行程）についてレクチャーを受け、その後、バスで工場内を回りました。実際に稼働している巨大なロータリーキルンや、ベルトコンベアで石灰石を運んでいる様子を見学。
フォッサマグナミュージアム・糸魚川ジオパーク
　フォッサマグナミュージアムでは、最初に石灰岩やフォッサマグナ形成について、構造線などについての講義を受け、小麦粉を使って断層ができる様子を体験し、その後、館内の展示物の見学をしました。次に、バスで移動して糸魚川－静岡構造線の断層を実際に見学しました。


ハトニワ　アカデミックサイエンス

arkhe　arkhe126.pdf

＜ＳＳＨ国際交流＞

オーストラリアにあるキャンベラカレッジの高校生とネットで交流しました。（5月29日）

　これはＳＳＨの国際交流事業の一環で、昨年度からキャンベラカレッジの先生と連絡を取りながら準備をしてきました。

　キャンベラカレッジからは生徒６名、本校からは生徒４名が、「googlehangout」という通信ソフトを使って、動画を見ながら会話を楽しみました。
（課題探究のグループが参加　2-1荒井さん、山崎さん、2-4永井さん、中島さん）

　この交流会の目的は、オーストラリアと日本で、共通のテーマで研究をし、その成果を発表し合うことで、同じ研究テーマでも国によってその結果に違いがあることや、会話を通してお互いの国の文化を知り、国際的な感覚を養うことにあります。

　今回の研究のテーマは「リサイクル」

　ペットボトルやアルミ缶などのリサイクル方法の違いや、リサイクル率や費用などをお互いに調べ、オーストラリアと日本で比較してみたいと思っています。

　今日は、研究メンバーの顔合わせで、初めは緊張していましたが、同じ年齢の高校生どうしということもあり、だんだんと英語で会話ができるようになりました。これからも定期的にコンタクトをとり、研究を進めていきます。

　お互いにどんな研究結果になるか今から楽しみです。

５月20日（日）に、幕張メッセを会場に開催された、日本地球惑星科学連合（JpGU)2018年大会の高校生セッションに、２つの班が参加しました。
　課題研究より　４名
　　「たまねぎ状風化の形成過程」　

　海外研修における継続研究より　３名
　　「Yosemite Valley の河川中の金属イオン濃度の分析と日本の河川との比較」


　※詳しくは「SSH通信」arkhe125をご覧ださい。
　　arkhe125.pdf


　　

 

3月17日（土）
ＳＳＨ一人一研究発表会

詳しい様子は以下をご覧ください。

ハトニワ　　http://yashiro.jpn.org/jo1c6odzt-174/#_174

ＳＳＨ通信　arkhe124.pdf

本校１学年で取り組みました「一人一研究」「一人一研究α」の報告会を３月１７日（土）に千曲市あんずホールで開催いたします。多くの皆さんのご来場をお待ちしています。
実施要項・申込書・地図等以下よりダウンロードいただきご利用ください。
2017SSH「一人一研究」全体発表会開催要項.pdf

本校理数科２学年で取り組みました課題研究の報告会を３月１６日（金）に実施いたします。
多くの皆さんのご来校をお待ちしています。
実施要項・申込書・地図等以下よりダウンロードいただきご利用ください。

2017理数科課題研究発表会開催要項.pdf

2017.8.26 2学年普通科「題探究中間発表会」実施
　今年度新規に、2学年普通科では「課題探究」を実施しています。クラスを超えた仲間や同じ班活動のメンバーでグループを作り、興味を持った事柄についてテーマ設定し、全職員が各グループに配置され、生徒と教師が連携して多岐にわたる課題探究に取り組んでいます。夏休み終了直後の学校公開日を中間報告会とし、修学旅行に絡むテーマについては、口頭発表を通して学年全体での新たな修学旅行研修の場となりました。一般公開となる2・3限は体育館内70を超えるポスター発表により互いに交流し、同時に一般公開の時間としました。新たな取り組みが地域に発信されました。理数科「課題研究」中間発表も実施しましたので、2学年全体の精力的な取組みとなりました。探究の論文化がこれからの課題となります。2017.8.26ハトニワ

　２学年理数科の一泊二日の実りある実習が行われました。宇宙の年齢なんて求められるの？と思いますが、東京大学木曽観測所「銀河学校」のプログラムに載り、グループごと実習とディスカッションをとことん行って、銀河までの距離を視角を使って求める理論にもなっとく。最後にはクラス一体となって宇宙の年齢を求める段階に達するのです。

　　※実施報告は　arkhe116.pdf　を御覧ください。

　理数科１年生の実習　”サイエンスラボ”　が 7/6(木)長野県総合教育センターで行われました。農業系の実習「茎頂組織の観察」「イオンクロマトグラフィーの取り扱いと観測・電顕の扱いと観察」と工学系の実習「モーションキャプチャーとアニメーション制作」「産業用ロボット技術」と４分野の内容をクラスを二分し２系統で実習を受けました。10/19(木)は交替して再度展開し、４分野の内容全てを学ぶことになります。実習では、日頃学べない異色の内容に向き合います。難解と思う内容も丁寧に教えていただき、基本の理解と同時に科学分野の最先端に触れ、視野が広がる充実した実習が経験できるのです。
　全体会は、進行から生徒主導で進み、質疑・応答・感想発表など自らの表現の場として有益でした。

  理数科2年生のSSHプログラムアカデミックサイエンスとして、新潟糸魚川の明星セメントを工場見学します。セメントは、日本の豊富かな石灰岩を利用してつくられ、日本社会を根底で支えています。また、同時にリサイクル産業の筆頭にあげられる理由を学んできます。
　フォッサマグナミュージアムでは、ヒスイについても学べますが、なぜ日本が石灰岩が豊かなのか？　日本列島はどのようにしてできているのか？　屋代高校の位置する長野県は地質的にどのようなところなのか？　についても深まるでしょう。その先には、地震について、防災についての意識の高揚へと繋がることでしょう。

※実施報告はSSH通信を御覧下さい。arkhe115.pdf　　　　　　　　

  定番となりつつあるSSH科目グローバルサイエンスが始まります。3回にわたる国際性を高めるためのプログラムです。今年も信州大学教授デービッド・アサノ先生のご協力を賜ります。

第１回　５月２６日（金）「数式と計算」　　　　　　　　　　　　　　　arkhe114.pdf
第２回　６月１６日（金）「HTML形式でMy Websiteをつくる」　　　　　arkhe115.pdf
第３回　７月１４日（金）「前講義を基にしてプログラミングを学ぶ」　　arkhe115.pdf

詳細報告はSSH通信を御覧ください。

  国外研修での継続研究について信州大学工学部のご協力で水の分析ができました。結果と考察を「Yosemite Valleyの河川中の金属イオン濃度の分析と考察Ver6」と題して、また、理数科での課題研究「液状化現象が起きやすい条件とは？」についてもポスター発表いたしました。

※詳細はSSH通信を御覧ください。　arkhe114.pdf

  １月20日（金）SSH４期１年次報告会および運営指導委員会を実施しました。内容は下記のとおりです。

１　４期１年次報告会

　(1)生徒研究発表　　

   ・一人一研究より　「しなの鉄道を活性化するためにはどうしたらよいか
                                         ～定期外利用客をターゲットにした誘致活動の増加～」

　・課題研究より　「斜交座標における二次曲線の考察」

　・科学系クラブより（理化班）「水溶液の凝固点降下　～溶液の結晶化への疑問～」

　・米国海外研修報告「A Study Trip in the USA」

　(2)SSH４期第１年次の報告　「本年度の取り組みについて」

２　ＳＳＨ運営指導委員会
３　授業参観

 

　　　詳細：ハトニハをご覧ください（下記URL）
　　　　http://yashiro.jpn.org/jo35zlix8-159/#_159

　1月14日(土)、16日(月)に「一人一研究」「一人一研究α」のクラス発表会を実施しました。学校設定科目である「一人一研究」「一人一研究α」は、高校１年生全員で取り組む科目で、自ら課題を見つけ、研究し、その成果をわかりやすくまとめ発表するというものです。今年度は新たに「世の中のためになる新しい提案をする」ことを目的に加えたため、各発表会場では様々な新しい提案がされていました。
　今回の発表でクラス代表者２名を選出し、3月18日(土)に更埴文化会館（あんずホール）で行われる全体発表会に臨みます。

12月11日（日）～12月16日（金）SSH　米国海外研修
研修場所　ヨセミテ国立公園（12/11～12/12　現地時間）
　　　　　アカデミーオブサイエンス，NASA，インテル（12/13）
　　　　　AGU学会，デアンザ高校交流，カリフォルニア大学訪問（12/14）

詳細：ハトニハをご覧ください（下記URL)
　出国前　http://yashiro.jpn.org/jo8o5qlpu-159/#_159
　１日目　http://yashiro.jpn.org/joa2fvl7s-159/#_159
　２日目　http://yashiro.jpn.org/jo6gsoqoa-159/#_159
　３日目　http://yashiro.jpn.org/jormz7zpk-159/#_159
　４日目　http://yashiro.jpn.org/jo0o1n0z8-159/#_159（最終日）

　10/21(金)　SSH　課題研究中間発表会を実施しました。
今年度のテーマ

「メタン発酵 is our future」　　　　　　  「長野県のスキー客数を予測する」

「より優れた燃料電池の製作」　　　　　 「バイオエタノールの抽出」
「音力発電は実現可能か」　　　　　　　 「液状化現象が起こりやすい条件とは？」
「ペーパープレーンの滞空時間を延ばす」 「スクロース溶液のpH不安定性について」

「イカダモでバイオエネルギーをつくる」 「エンバクの他種植物に対する成長抑制」
「ニュートンビーズが高く上がるための条件を探る」

  詳細：ハトニハをご覧ください（下記URL）
   http://yashiro.jpn.org/jo30zt6lc-159/#_159

  10/11(火)　SSHアカデミックサイエンス物理連携講座として、横山祐典先生（東京大学大気海洋研究所　高解像度環境解析研究センター環境解析分野教授）をお招きし、「科学で探る過去の気象・環境」と題しご講演をいただきました。

　横山研究室で分析に使っているサンプル（殆ど自分たちで採取）を、レーザー照射高分解能誘導プラズマ質量分析装置、加速器質量分析装置などで地球科学的なデータを抽出していることを知り、環境問題に関して様々な分析方法があることを学んだ。また、それらのサンプルを実際に手にしながらの講義は、生徒自身の興味関心が引き立てられた。ひとつの研究テーマでありながら様々な学問や知識の中で研究が進められていることを、今後の課題研究等に生かしてもらいたい。

　8/25(木)　１学年対象の「野外観察実習」を実施しました。「野外観察実習」は、クラスごと選択したコースにおいて日頃味わえない自然を五感で感じ取り、専門のインストラクターのご指導のもとに自然の見方を学び、同時に郷土の自然の豊かさを味わい知る機会になることをねらいとしています。今年度は、新たに信州大学志賀自然教育園をコースに加え、全６コースで実施しました。

　環境と自然が重要視される現代社会にあって、格好の学習機会になったと思います。

コース

　・信州大学自然教育園　

　・八島湿原（霧ヶ峰）

　・志賀高原（大沼池周辺）

　・乗鞍高原（乗鞍自然保護センター）

　・上高地（上高地ビジターセンター）

　・戸隠地質化石博物館

　8/18（木）ＳＳＨ事業「信州大学研究室訪問」を実施しました。７つのテーマに分かれ、各テーマ４～８名のグループで実習を行いました。大学の先生方や大学院生に指導していただきながら、各研究室で行われている専門分野において実際に行われている実験・実習などを体験しました。また、大学院生との交流や学食を利用しながら大学の雰囲気を味わいました。

実習内容

・「酵素を用いて異性化糖を作る」

・「環境にやさしいエコ水車発電～高校物理で発電のしくみを理解しよう」

・「ＵＭＬﾓﾃﾞﾘﾝｸﾞによるｼｽﾃﾑ開発：ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑを書かないﾛﾎﾞｯﾄ制御」

・「電子回路入門－電子スイッチ，夜間灯，電子時計を作製しよう－」

・「マシニングセンターによるNC加工実習」

・「測量実習体験　～2点間の高低差をはかろう～」

・「光るコスメティックマテリアルの化学合成と電子顕微鏡観察」

　8/6(土)理系進学希望者と、将来教育関係の職を希望している高校１年生の生徒９名が「青少年のための科学の祭典2016上田大会」に参加しました。大会では、来場者(主に小学生およびその保護者)にペーパークロマトグラフィーによるサインペンの色素の分離を体験してもらい、クロマトグラフィーの原理を理解してもらうことでした。相手が小さい子供であることを念頭に、「どのような言葉の使い方や手法を使えば、よりわかりやすく伝えることができるか」ということを考えながら、自分たちの手でペーパークロマトグラフィーの原理を説明することができました。

　この体験を機会に、今後の科学に対する関心や知識、教育関係への興味が大きくなることを期待しています。

 7/29(金)から30日(土)　SSHアカデミックサイエンスとして、東京大学木曽観測所天文学研修に行っていきました。

　木曽観測所のシュミット望遠鏡を見学後、宇宙年齢測定という大きなテーマのもと、視角を使って銀河までの距離を測定しました。その後、銀河の後退速度を利用して、グループ毎多くの議論をしながら時間をかけ、宇宙年齢の計算をしました。次の日はグループによるプレゼンテーションを実施。
　この２つ日間で、これから行う課題研究を手法、まとめ方を学ぶことができました。

　7/19(火)　SSHアカデミックサイエンス（物理連携講座）として、山口 真先生（理化学研究所 強相関理論研究グループ 特別研究員）、玉手修平先生（国立情報学研究所 特任研究員）、針原佳貴（東京大学大学院博士後期課程2年）の３名の先生をお招きし、「量子ってなに？」と題し、量子力学についてご講演いただきました。

　量子力学とは高校物理で扱わない分野で、生徒にとっては難しい講義となりましたが、講師の先生方の分かり易い説明に興味を示し、ヤングの実験等に興味をもって取り組んでいました。またその理論が最先端の科学にどのように活用され、研究されているのかという話も、生徒にとって興味深い内容であり、量子力学に興味を持つきっかけとなりました。

　６/28(火)に本校理数科１年生のみなさんが、SSH「サイエンスラボ」の一貫として、総合教育センターにて実施された先進的技術を学ぶ教育研修に参加しました。

　6/16（木）３学年理数科対象にＳＳＨ事業の一貫として「グローバルサイエンス②」の授業が行われました。１回目に引き続き、信州大学工学部教授、デービット　アサノ先生をお招きし、関数・グラフと画像処理の方法について英語での授業を受講しました。

米国海外研修　12月13～18日　米国サンフランシスコ市郊外　生徒８名（理数科６名，普通科２名）が参加しました。１日目・２日目はヨセミテ国立公園では雪の中フィールドワークを活かした自然観察学習，３日目はスタンフォード大学，NASA，インテル博物館等での研修，４日目はＡＧＵ（アメリカ地球物理学会）参加，アカデミーオブサイエンスでの研修を実施しました。


＜生徒感想＞・雪のヨセミテハーフドームの雄大な岩壁に圧倒されました。事前学習の写真とは比べ物にならない壮大さと迫力がありました。ミラーレイクからみたハーフドーム、本当に美しかった。
・スタンフォード大学構内でのインタビューは緊張しましたが、会話ができたときは本当に嬉しかった。自分の英語に少しだけ自信を持ちました。海外で学びたい気持ち、英語へのモチベーションが上がりました。
・AGUの規模の大きさにびっくり。2000もの研究ポスターがズラーと並んでいて、興味のある研究を選び、研究者に質問。やはり専門的な内容は分からないこともあり、もっと勉強したいと思った。

・アカデミーオブサイエンスでは普段見られないバックヤードに入れて感動。説明していただいたBrendon氏の英語がとても聞き取りやすく感じました。
・一緒にいたみんなの質問や行動にハットさせられることが多かった。みんなで「頑張れた｣という達成感が得られました。

   １１／１４（土）に信州大学理学部で行われた「第５回信州サイエンステクノロジーコンテスト　科学の甲子園長野県予選」に本校の高校２年理数科６名、高校１年理数科６名、高校１年普通科１２名（計２４名）の生徒が出場しました。
　筆記課題は難問が多かったように思えましたが、１年生のチームが高得点でした。その要因は、読解力の高さであると感じます。授業で教わっていなくても、問題文を読んで内容をある程度理解し、解答できる能力に優れていることを実感しました。
　実技では４チームとも健闘し、上位に入ることができました。事前に何度も試作品を作り、検証した努力の結果だと感じます。
　このコンテストでは、幅広い知識と読解力、それと専門分野への興味関心度の高さが求められるものでした。
　以下に、内容と各チームの結果を紹介します。
【内容】
      10：00～12：00　（120分）
　　　　筆記課題　　物理・化学・生物・地学・数学・情報　　　　
      13：00～14：30　（90分）
　　　　実技競技　　「ゆっくり、正確に着地するパラシュート」　
　　14：40～16：10　（90分）
　　　　サイエンス講演会　
　　　　　講師　京都大学大学院准教授　山越　言　氏
【結果】
屋代Ｄチーム（１年４組）　総合優勝　　屋代Ｃチーム（１年１組）　３位　　　　
屋代Ａチーム（２年７組）　４位　　　　    屋代Ｂチーム（１年７組）　９位　
　　　（参加校１０校　１８チーム）
＜生徒感想＞
・文系の内容が研究にからんでくるということで、多角的な内容で面白かった。
・他校と競う経験は貴重な経験であり、これからの糧になると思う。
・内容は難しかったが、レベルの高い問題に挑戦でき、また仲間やライバルを近くに
感じることができて充実していた。
・難しい問題に、チームで協力して取り組んだことが、とても楽しかったし、他校の
生徒を見て、刺激を受けることができた。
・もっと学びを深め、課題に対処できるよう、知識を増やしたいと思った。
・実技競技では、事前に考えた設計で制作し、ほとんど不備なく全員で協力して取り
組めた。