科学リテラシーや総合的な学習等
ディベート学習
１１月に入ってから、2学年の「科学リテラシー」では、実践を通してディベートを学んでいます。ディベートとは、どんなものなのでしょう。まず、肯定側と否定側に分かれ、それぞれの主張を展開します（立論）。その後、相手側から質疑を受け、次に相手の主張の根拠を上回れるように主張を展開します（反駁）。これを肯定側、反対側それぞれが２回繰り広げ、ジャッジとなります。立論や反駁の主張の仕方にもルールがあり、それに従って進めて行きます。授業では、学校生活の中からテーマが与えられ、１つのテーマについて９～１０人が肯定側と否定側に分かれ、必要なデータ等を調べ、作戦を練っています。今後どんな主張が展開されるのでしょうか。
「きちんとした話し合いの訓練を」
普段、友だち同士で気軽におしゃべりをすることはあっても、少し真面目な話とか真剣な話などを時間をかけてきちんとする機会というのは案外少ないのではないでしょうか。これは、話し合いの技術というか、きちんとした話をする訓練が足りないせいなのかも知れません。
「おしゃべり」と違って、真剣な話し合いというのは、相手の話を聞いているようでいて、実は相手の話の中に自分が共感できる部分だけを聞いているそうです。逆に、共感できない部分は「どうもおかしい」と感じているらしいのです。つまり、相手の話をそのまま受け取るのではなく、いつでも自分が相手の話を取捨選択しているということです。
相手の話をありのままに聞く、というのは実に難しいことです。大抵の人は自分が納得していることを聞いています。しかし、これでは今までとは違う新しい考え方とか自分と立場の違う人の気持ちなどが分からないままになりますから、少しも進歩しません。自分の成長に必要なのは、実は自分と違った考え方とか自分が気付かずにいたことなのです。
最後まで相手の話に賛成しないのがディベートの基本ですが、そのためには相手の話をありのままに聞き取らなくてはなりません。そこが、真面目な話し合いをする訓練になるはずです。
普段、友だち同士で気軽におしゃべりをすることはあっても、少し真面目な話とか真剣な話などを時間をかけてきちんとする機会というのは案外少ないのではないでしょうか。これは、話し合いの技術というか、きちんとした話をする訓練が足りないせいなのかも知れません。
「おしゃべり」と違って、真剣な話し合いというのは、相手の話を聞いているようでいて、実は相手の話の中に自分が共感できる部分だけを聞いているそうです。逆に、共感できない部分は「どうもおかしい」と感じているらしいのです。つまり、相手の話をそのまま受け取るのではなく、いつでも自分が相手の話を取捨選択しているということです。
相手の話をありのままに聞く、というのは実に難しいことです。大抵の人は自分が納得していることを聞いています。しかし、これでは今までとは違う新しい考え方とか自分と立場の違う人の気持ちなどが分からないままになりますから、少しも進歩しません。自分の成長に必要なのは、実は自分と違った考え方とか自分が気付かずにいたことなのです。
最後まで相手の話に賛成しないのがディベートの基本ですが、そのためには相手の話をありのままに聞き取らなくてはなりません。そこが、真面目な話し合いをする訓練になるはずです。
修学旅行（京都大学）
３学年では、10月27日（火）から29日（木）まで８０名全員で修学旅行に行ってきました。
２日目には、京都大学にて、学生の方に構内や博物館を案内していただきました。生徒たちは何年後かの自分の姿と重ね合わせながら（？）、最高の体験ができました。
～生徒の感想より～
２日目には、京都大学にて、学生の方に構内や博物館を案内していただきました。生徒たちは何年後かの自分の姿と重ね合わせながら（？）、最高の体験ができました。
～生徒の感想より～
- 京都大学では、1つの学校とは思えない規模にただただびっくりしました。看板についてやサークルなどについての話も聞けたので良かったです。博物館では、武家の文書があり、嬉しかったです。学生さんや教授の研究への熱意が伝わってきました。
戸隠地質化石博物館実習
１０月３０日（金）、１学年は戸隠にて地質化石博物館実習を行いました。地表に露出した地層を実際に見たり触ったりすることで、普段は感じることの少ない「大地の力」を感じ取ることができました。「地層は大昔の地層の日記」との言葉の意味に思いをはせる実習となりました。また、博物館において化石についての実習も行いました。かけがえのない地球を感じるとともに、今後の理科の学びへの関心も高まったことと思います。 ＜能登臨海実習の「班別追究テーマ」まとめの様子から＞
投稿日時 : 2015/10/30
SSH担当
SSH担当
今後は、パソコンでのプレゼンテーションづくりに向けて活動をしていきます。
能登臨海実習
能登臨海実習大成功
新幹線の金沢延伸に合わせた課題設定を行い、調査学習メインとした能登臨海実習を行いました。これからの１年生の可能性を示唆する活動となりました。
１日目
・ＹＫＫセンターパークを見学しました。ファスナーには３種類のタイプがあることや，水を通さないファスナー，宇宙関連で使われるファスナーなど，その作り方や仕組みに多くの生徒が興味を持ちました。
・次は，Ａ・Ｂ組が空港と黒部市地域観光ギャラリーに分かれて見学を行いました。空港では，自分たちが調べてきた，「新幹線開通による長野県民にとっての富山きときと空港の利便性」をプレゼンテーションし，空港の説明をお聞きしました。黒部市地域観光ギャラリーでは，「着地型商品の開発」という，「４０年の夢」のための地域を挙げての取り組みを教えていただきました。
・富山駅では、１回目の本格的な調査活動（インタビュー）を行いました。初めは声をかけることに戸惑っていた班も，周りのグループに刺激され，積極的に活動するようになっていきました。
・本日最後の見学地は，イタイイタイ病資料館でした。これまで授業で積み重ねてきた学習を踏まえて，被害者の苦しみや，地域の団結を学び直すことができました。語り部の方の「お嫁に来た私を気遣ってくれる本当に優しいおばあちゃんでした」という話が心に残りました。
・宿舎に着いてからは、本日最後の活動「天体観測」を行いました。晴れ渡った夜空に浮かぶスーパームーン，天文班の生徒による「国による月の見え方の違い」を聞きながら、じっくりと夜空を観察できました。その後は，夏の大三角形についての解説を聞き，こと座のベガ，わし座のアルタイル，はくちょう座のデネブの位置関係を指さし確認しました。
２日目
・本日のメインの活動である輪島朝市見学のため、早めに宿を出発。現地へ到着すると，既に通りは観光客で盛り上がっていました。早速，調査費用を握りしめ，お店のおばあちゃんたちとの交渉です。安くしてもらったり，枚数を多くしてもらったりして干物を購入，食事係が責任を持って七輪コーナーで焼きました。あまりのおいしさに「うまい！！」の連発，その姿に他の観光客の方も笑顔に。当然，商店の方もうれしそうな表情で，朝市の歴史を説明してくれたり，名刺を下さったりしました。帰校後の学習の幅が広がりました。
・食べてばかりいたわけでは無く，当然インタビュー活動も実施。地元の方も観光客の方も優しい方ばかりで，みなさん親切に答えて下さいました。
・次の見学地は「コスモアイル」。核ミサイルを転用した間に合わせの宇宙船の話や，着地直前に脱出する今では考えられないリスキーな帰還方法など，興味深く話を聞くことができました。月を中心とした米ソの宇宙開発競争を物語る展示物が，前日の月観察とつながりました。
３日目
・３日間は、本実習の集大成となる金沢班別行動でした。整美係を中心とした全員の努力により，早めに宿を出発，現地到着時間が４０分も早くなりました。しかし，お弁当が間に合わないことが判明。そこで、生み出した時間を有効利用しようと，弁当は活動前配布から，活動途中での受け取りに変更しました。このトラブルにも上手に対応し，全ての班が弁当を受け取り，観光客へのインタビューを行いながら全員が時間通りに集合できました。
・最後は金沢駅での調査活動です。すでに十分な調査が行えた班では，記念写真を多めに撮る姿も見られました。ここでも時間通りに集合することができ，新幹線ホームへ。長野までは１時間と少し，あっという間の帰路となりました。駅からはそれぞれの方法で家まで，ほとんどの人がすぐに寝てしまったのではないでしょうか。十分にやりきった３日間となりました。